如何做好广东英语试卷听力训练 如何做好广东英语试卷听力教学

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如何上好英语听力课

一、走出误区 听、说、读、写是学习任何语言的四项基本技能,听说不分家.传统听力课都是以训练听的能力为主.教师放录音,学生写答案,最后订正.这种千篇一律的授课方式很难调动学生的积极性,课堂气氛呆板,学习效果不佳.而听与说相结合的课堂,会使学生不仅要听,还要在听懂的基础上,加入说的部分.说的内容要与所听到的内容紧密相关.在“listening tasks"部分中培养学生整体理解篇章和理解特定信息的能力,让学生正确领会课文的主题思想.随后还设有“speaking tasks”部分,重点培养学生连贯表达能力,教师可要求学生就听到的课文内容发表感想.学生还可以参考书中配有的正、反两方观点的样板短文及“language focus"中的例句进行交谈,从而使学生围绕一个话题,在听懂的前提下,发表自己的观点.这样长期坚持实际应用语言能力、日积月累的培养和训练,学生的听说能力可得到真正的提高.二、综合训练 言语听辨是一个复杂的生理和心理过程,听力理解能力受听力材料特征,说话者特征、学习者特征和过程特征等众多因素影响（束定芳等,1996）.在学习过程中,学生语言基础知识、文化背景知识以及听力技能的掌握程度对其听解效果尤为关键,在教学实践中,教师要善于引导学生利用“语言知识”和“非语言手段”进行思维和推测,理解说者话语意义的意义,从而获取信息（garman,1990）.教师要有计划、有目的地培养学生各项听说技能.1.听力课,是关键 上好听力课是提高学生听力能力的最重要一环.在听力教学中一定要坚持精听与泛听相结合的原则.要以课堂上精听为主,不盲目追求进度.教师可以帮助学生掌握基本的语音知识、识别英语语音中的连读、重读、弱读、吞音、同化、失去爆破、语音语调及英、美语音的差异.语流中这些变化常常是干扰学生听力理解的一大障碍.有的学生常常不能平滑而无间断地读下一整句,他们是逐个单词重读的组合,不成语调、语流.因此对于连读就更陌生,即使是最简单的连读也听不出来.例如,大学英语听力教材第三册第三课中有一个听写句子：i can assure you that he did say it,其中can assure 连读为［kn`］几乎所有的学生都不知［kn］是什么,有的写成can't sure,有的写成can't show等等.2.抓大意,记要点 要求学生能把听到的声音迅速与字母对应起来,教他们掌握读音规则.有的学生听音时,只能模仿出所听到的声音,却不知道是哪个单词,通过掌握读音规则,可把此“词”推测出来,加快反应速度.教师要教给学生听出句子的关键成分,即位于句子前部的通常是句子的主语和谓语.当学生集中精力听句子的主语和谓语时,其它部分即使听不懂,也能比较容易地推测出其意思.3.精泛听,相结合 在经过一段听力训练后,要求学生将精听与泛听结合起来.对于精听的内容要反复听,力求听懂每一个单词、短语和句子,听不懂的地方决不能放过去.当学生完全听懂之后会有一种成功后的愉悦感,会增强学生提高听力能力的信心.精听训练要求教师教学节奏要放慢,保证其效率.泛听是通过大量的听力实践,巩固学生在精听训练中所掌握的听力技能,让学生体会一个完整的语言交际过程.课上时间不够,可要求学生课下多听,学生可使用与教材配套的听力教材,例如《全新版大学英语听力教程》中的a、d部分《新编大学英语》的《自主听力》等.这些泛听材料可加强学生的听觉记忆,培养学生用英语直接理解、接受信息的习惯.随着学生听力的提高,教师还可以要求学生复述所听过的材料,复述的内容可以是一个单词、一个词组、一个句子或是一段情节.复述训练可以使学生始终处于一种“待命”状态,学生处于紧张兴奋状态、精力高度集中,反应敏捷,记忆效率高.通过复述,学生会主动积极地思考,创造性地理解和接受信息,学有所获,从而产生成功感和自信心.4.精读课,听与说 精读教学是融听、说、读、写、译于一体的阅读教学,即要理解文字的表层意义,又要挖掘文章的隐含意义和深层意义,即要培养学生的书面表达能力,又要培养他们的语言交际能力.因此,教师不应只注重课文的分析、讲解,还应采用灵活多样的教学方法.精读课上应提倡提问与讨论,而提问与讨论是师生之间、学生之间不断进行话语轮换的过程,可消除课堂上注入式教学气氛沉闷现象,能发挥学生的主观能动性,给学生提供很好的听说实践机会.美国心理学家curran提倡集体学习.他认为集体学习能为学习者提供轻松愉快的学习气氛,增强学习兴趣与动机,提高学生的参与程度.通过提问与讨论可使教师了解学生预习、复习和掌握的情况,也可使学生了解到自己的薄弱环节,从而明确学习方向、有的放矢.在精读课中,穿插听写练习是提高听力的好方法.听写材料可先易后难,先从单词、句子以及对话开始,逐渐过渡到听写短文.学生在听写过程中是处于积极主动的状态中,听力的效率很高,这样可训练学生耳灵手快的能力及写作能力.教师还应加强学生对课文的朗读训练,如“领读、仿读、跟读”等方式.这样学生可通顺地朗读课文,语音、语调及意群均能准确地把握,也可学到地道的英语发音,并不断纠正自己的某些不正确的发音.

如何做英语考试听力以及答题技巧

(一) 听力步骤：

1. 拿到试卷或者打开练习册都要首先写上名字和日期。

2. 要抓紧时间，提前审题。(这一部分老师在下面还有详细解释)这一点极其重要，记住噢，及其重要，每次，记住，每次做题前，都要迅速浏览听力部分，看到不会的单词做个标记，尽快根据题干(问题)和选项预测可能出现的录音内容，并努力寻求四个选项(答案)之间的差别。

3. 然后呢，录音开始后努力记住一些关键词，如人名、地名、时间、数字等。对于那些一时拿不准、写不出的词要学会缩写词等快速标记，这样录音结束后还可以根据记忆再选择。如果在做题过程中遇到确实听不懂的，不要烦躁不安，要集中精力，作好后面的题，切不可揪住一点不放，因小失大。丢了西瓜捡了芝麻。

4. 在听的时候要做一些简要的笔记。(这一部分老师在下面还有详细解释)在听录音的过程当中，自始至终要有目的地捕捉你要得到的信息。要心平气和，全神贯注，并做适当记录，比如人名、地名、数字、时间等都是需要记下的，可以采用简单的符号或阿拉伯数字帮助记录如何做英语考试听力以及答题技巧如何做英语考试听力以及答题技巧。特别听清每个问题的疑问词。如：what，where，who，which，whose，when，why等。语篇的问题一般按故事发生的先后顺序设计，根据问题的选项，可以预测故事的一些情节。这样我们便可以在听录音时做到有的放矢，集中精力捕捉有用的.信息。

5. 录音，从语法、逻辑等方面再印证一下答案是否正确，以避免失分。也就是听力的检查一定是要在听力录音放完之后立刻检查。(这一部分主要是针对小升初外国语学校听力)

(二) 听力做题的一些关键技巧：

1. 有数字的题：在听数字时，听到的第一个数字往往不是答案，答案是在第二个或经过运算而得出的。有些题需要你用加法、减法或乘法运算之后才能得出答案如何做英语考试听力以及答题技巧文章如何做英语考试听力以及答题技巧出，

2. 对话时第二个人重复第一个的话时，有两种可能：一种表示反对，一种表示强调。

3. 常识推理。选项中有时会有不用听“听力说话内容就能进行判断的错误选项”，学生可以根据自身所了解的知识或生活常识进行排除。听力应试技巧是建立在平时“多读、多听、多说”的基础上的，所以还是要求学生有扎实的英语基本功，有较丰富的词汇量及较多的英语短语储备。

其实这些只是做听力测试的一些技巧，这只是临阵磨枪，最重要是每天持之以恒的练习，所以我要求同学每天听十分钟左右Dvd，新概念1班，老师有发深圳中考金卷听力每天都要做1套，考试的前一周每天听半小时左右，听的时候投入，完全模拟考试情景。这样坚持下来，进步不属于你还会属于谁呢?

(三) 提前审题和做笔记的具体做法：

熟悉所供选择的听力答案，准确观察答案与答案之间的不同之处，然后积极主动地、有目的、有意识，有选择地去听那些句子，只注意听那个不相同的，听录音上说的什么，如电话号码 A .，B.，C.，不同之处在第四位，第七位，这样易听懂。

2. 听力过程中，养成记笔记的习惯，把句中一些关键词如时间，数量，星期几，几月几号，作比较等，迅速而快捷地用简单符号表示出来。例如比较句型：Ann is taller than Bob, Ann is shorter than Cody.可先作笔记A>B,A

3. 通过答案可以推测要问哪方面的内容，比如从答案A.Sunny B.wet C.windy可推断出要问天气。有时在短文理解中就可通过答案猜测部分大意，了解到人物、时间、地点、事件等。

4. 听力辨数字，对于“十几”(-teen)和“几十”(-ty)要注意，“十几”有两个重音，且带有鼻音，“几十”只有一个重音。

5. 关于时间，价格等的判断，要熟悉其表达方式。例：8:45可说eight forty-five，或fifteen to nine，或a quarter to nine.

6. 放听力前把所有答案熟悉完，这是前提，放的过程中，小题与小题之间，间隔8

秒，利用这个空隙还可再浏览一遍要听的这道题，做到心中有数。

7. 学会跳跃式去听，个别单词没听懂，只要不影响全局，可弃之不顾如何做英语考试听力以及答题技巧英语听说。如果某个题在两遍已放完的情况下仍没听懂，放弃，不要把不良情绪带到下一道题

8. 英语听力主要是单句理解，情景反应，对话理解，短文理解四个题型。单句理解

M: No,I will wait another 15 minutes.

Q: What time will the man leave? (笔记4:45+0:15).

( 2)数量型： A：What’s in that room?

B: Oh, there are 152 teachers,16 workers and 1050 students.

Q: How many people are there in the room.(笔记：152+16+1050)

( 3)天气 A：It snowed heavily yesterday.

B: Yes, bad weather, And now what a strong wind!

Q: What’s the weather like today? (笔记：Today—Wind. Yesterday—snow)

( 4)比较型(高低、多少、快慢)

A： How much are the fruits?

B：The apples are five yuan a kilo,the bananas are

cheaper than the oranges,and the oranges are four yuan a kilo.

Q: Which fruit is the cheapest? (笔记：A-5. B

( 5)星期几(或几月几号) A：What day was it yesterday?

B: It was Monday?

Q: What day was it tomorrow? (笔记：Y→一 T?)(Y代表yesterday，T代表tomorrow) 1.

( 6)电话号码 A：Tom,Do you know Ann’s telephone number?

T: Maybe it’s ,Oh, I remember it ,it’s .

Q: What’s Ann’S telephone number? 学会用简单字母代替复杂的人或物，这个字母符只要自己懂就行。 以上都是一些技巧性内容。

如何教好九年级英语听力

提高英语听力水平是九年级英语教学的重点之一，也是多数学生和家长关注的焦点。作为英语教师，如何教好九年级英语听力呢？以下几点建议供参考。

1. 选择合适的听力材料

首先要做的就是选择合适的听力材料。教材中的听力材料通常比较简单，可以结合其他渠道的英语听力资源进行补充。比如可以用教育类、文化类、娱乐类节目等来增加学生们的听力材料来源。同时注意音频的清晰度、语速和难度，以适应学生不同的水平和需求。

2. 建立自信心

许多学生在听力方面遇到困难，往往受到心理层面的影响。因此，我们需要建立学生的自信心。可以通过提前预测听力内容、针对性训练、反复强化等方式，逐步让学生领会到自己在听力上的进步。

3. 注重听力训练方法

不同的听力材料需要采用不同的训练方法。对于某些较难的听力素材，可以采用分段听、重点标记、实时纠错等方法；对于某些较简单的素材，可以采用连续听、听后填空、听后复述等方法。

4. 注重语言知识和语感素养

英语听力不仅是纯粹的听力技能，还需依赖英语语言知识和语感素养。因此我们需将听力教学融入语言知识和语感教学。比如在听力中抓住语音规则、语法结构、单词使用等方面的指导和培养。

5. 增加听力素材的多样性

让学生接触到更多、更丰富的听力素材也是提高听力水平的一种有效方案。可以引导学生选择自己喜欢的素材：比如英语歌曲、英剧片段、TED演讲等，创造有趣的语言学习氛围，并通过多样化的材料提升学生的听力技能和兴趣。

6. 多重互动，增加听力耐受性

在课堂中，应当通过多种互动方式来增加学生们的听力耐受性。可以设置小组竞赛、游戏互动等多样化的形式来增强学生对听力学习的兴趣和强度，同时为学生们创造一个有利于听力提高的课堂环境。

总之，提高九年级英语听力水平是一个综合性的过程，需要集合学生和教师的多种资源和努力。希望以上建议能够为广大英语教师在听力教学中提供一些修改和启示。

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