1月大孩子会做很凶的表情吗 1月大孩子会做很凶的表情动作吗

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对小婴儿发脾气他知道吗

对小婴儿发脾气他知道吗

对小婴儿发脾气他知道吗，小婴儿是需要我们特殊照顾的群体，大家也都知道，在照顾小婴儿的过程当中，很多的人也都会有一定的情绪，以下了解对小婴儿发脾气他知道吗。

对小婴儿发脾气他知道吗1

很多家长都会在宝宝不听话的时候忍不住发脾气，发完脾气又后悔不已。然而很多人却不知道，妈妈的坏情绪不仅会惹宝宝烦，还会对宝宝造成更大的伤害！

实验证明

曼彻斯特大学心理学教授埃德·特洛尼克做过一个非常有名的静止脸实验，很清楚地给出了答案！

①实验开始之前，妈妈与宝宝正常互动，看得出来宝宝很开心。

②静止脸实验开始。妈妈面无表情，宝宝察觉出了不对劲，便开始想办法引起妈妈的注意。

③宝宝继续尝试让妈妈与自己互动，但是妈妈仍然面无表情。

④最后宝宝开始崩溃哭泣。

通过检测宝宝身体，结果显示

在妈妈对他毫无反应的这段时间，他的心跳加速，体内压力激素增加。

由此我们可以得出：父母过大的压力、焦虑、抑郁、冷淡、不耐烦、敷衍，对新生婴儿的影响是很大的，可能会形成不安全的依恋关系。最严重的状况，可能会影响宝宝的大脑发育。只有家长在面对出现问题时，自己不急不躁，控制好情绪，这样对宝宝的教育才会有效。

愤怒的家长会让宝宝没有安全感

宝宝的.内心无法承受成人世界的烦恼，也很难理解成人世界的感情纠纷。当面对家长愤怒的情绪时，宝宝往往容易产生恐惧、不安、没有安全感。

强势的家长会让宝宝没有主见和自信

强势的家长经常会不自觉的把自己的主观情绪强加在宝宝身上。然而宝宝的成长是需要不断鼓励的，强势的家长根本就不给宝宝思考的权利和机会。长此以往，只会让宝宝不愿意把自己的真实想法告诉家长，在家长的各种约束中逐渐失去自我和自信。

爱唠叨的家长会让宝宝心里有负担

什么时间该做什么事，该怎么做，家长都会安排的一清二楚，家长事事包揽是爱孩子的表现，但宝宝看来就会觉得很烦。所以，爱操心的家长其实是在以爱的名义剥夺宝宝亲自体验的机会，同时也抢走了宝宝成长的乐趣。

家长该如何控制情绪呢？

1 、时刻提醒自己，发火对宝宝的伤害

家长在对宝宝发脾气之前，可以先想一下后果。对宝宝发火了又能怎样呢？宝宝当时可能是听话了，但在宝宝心里只会产生恐惧和逆反，下次有可能会犯更大的错误来“报复”父母。

2 、学会自我调节

对宝宝发火之前，可以尝试着做深呼吸，试着让自己平静下来再与宝宝沟通。尽量心平气和的同宝宝讲话！

3 、自我调节失败后，那就离开现场

如果做过多次深呼吸后，还是想对宝宝发脾气，那也要忍住，不如先让自己离开宝宝的视线，转移一下注意力。待自己情绪得到一些缓和，再回到宝宝身边，心平气和地与宝宝沟通。

对小婴儿发脾气他知道吗2

经常对小婴儿发脾气好吗？

当然不好了，针对这个问题，下文会做出详细介绍，一起来了解!

妈妈的坏情绪不仅会给宝宝带来影响，也会让宝宝对这种现象十分厌烦，对他们带来了很大伤害。大家在平时生活中也经常会遇到各种乱发脾气的人，可以看出这种影响其实并不好。所以，当婴儿不听话的时候，宝妈们要控制好情绪，安抚宝宝，给它讲一些道理，告诉他这样做并不好。

那么家长怎么控制情绪？

1、当家长发脾气前，要先想到后果。如果宝宝听话了，可能在以后会对宝宝产生恐惧，而有的宝宝也会出现叛逆，让你只会更加生气。

2、学会自我调节。发火之前，做深呼吸，让心情平静下来，尽量来给宝宝讲一些道理，心平气和的与宝宝讲话，不要着急，更不能发火。

3、当自我调节不好时，就要离开。如果还是想对宝宝发脾气，那也要忍住，转移注意力，等到情绪好一点，在和宝宝进行沟通。

对小婴儿发脾气他知道吗3

对宝宝发脾气怎么办

1、教孩子一些基本技能：孩子老做不好一件事，心里着急，就容易发脾气，宝爸宝妈们可以教孩子怎么做。比如，积木老是滑下来，可以教孩子怎样取得平衡；投球老投不准，接球又接不住，可以教孩子投掷，接应时，手的放和收的技能等等。

2、拒绝的同时适当地安慰：孩子提出的要求，能满足的就尽量满足。比如夏天想吃冰淇淋，可以让孩子吃一个：但冬天冷，想吃就不能给。成人认为是无理的要求，但孩子却认为这两种情况是一样的，没有无理和合理的区分，家长要教孩子区分。比如，当孩子提出所谓的无理要求时，可以用眼神，手势、简单否定等方式让孩子懂得，这个要求妈妈不同意。

不过，在拒绝孩子这个要求的同时，要给宝宝合理的东西满足。比如，冬天不让吃冰淇淋，但可以给孩子一块小蛋糕。只是拒绝，没有给予，无法对比，是达不到教育目的的。

3、不要指望孩子能反思自己的行为：孩子发脾气时家长完全置之不理，想用无声让孩子懂得“错了”，这对2岁的孩子来说不合适。妈妈事先告诉孩子不能发火，否则就不让宝宝玩玩具或者把玩具送人，这个方法也不会起作用。因为小孩子还不懂得“否则”是什么意思，还不会对比地想问题：发火会导致没有玩具玩，不发火就有玩具玩，所以还是要进行正面教育。

总是对孩子发脾气的危害有哪些

1、轻度后果：孩子容易产生逆反心理。孩子的逆反心理表现在对家长的话置之不理，即使是家长发脾气了，孩子也不害怕，甚至会顶嘴反抗了，会导致孩子越来越难管教了。

2、中度后果：孩子成年后容易变的脾气暴躁，难以控制自己的情绪了。因为家长耍脾气教育孩子，孩子也会跟着大人学的，家长无法控制自己情绪，孩子也就慢慢失去对自己心智的管理能力了。

3、重度后果：容易导致孩子出现抑郁倾向，甚至会出现抑郁症或者自闭症的，比如有些家庭父亲酗酒，施行家庭暴力等等。

每个小孩子都是小天使，虽然有时候也是小捣蛋，但是爱玩和活泼是孩子的天性，作为大人如果一味的抹杀宝宝的这种特性对孩子是没有益处的。虽然在大人的世界中会有很多的不如意，但是不要把焦躁烦闷的心情带给孩子。有时候换个角度来与宝宝相处，就会发现孩子的世界是多么的美丽单纯。

0到3岁婴幼儿语言发展的特点

0到3岁婴幼儿语言发展的特点

0到3岁婴幼儿语言发展的特点，现在的爸爸妈妈早早的就给宝宝报了各种班，生怕孩子输在起跑线上，0—3岁是婴儿生理和心理发展最迅速的阶段，下面看看0到3岁婴幼儿语言发展的特点。

0到3岁婴幼儿语言发展的特点1

语音是口头语言的物质载体，是发音器官发出的表达一定语言意义的声音。

在儿童掌握语言之前，有一个较长的言语发生准备阶段，称为“前言语阶段”，一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期（0—1岁）划为前言语阶段；从儿童（2--3岁）开始进入正式的学说话阶段，到讲出第一批有真正意义的概括性的词的时期，划为言语发生阶段，标志着儿童开始发生言语，又称为言语发生阶段；2—3岁是儿童基本掌握口语阶段，这一阶段将持续到入学前。

语音发生发展阶段

1、非自控音阶段（出生—20天）：发音器官为语音的发生做好最基本的物质准备。

2、咕咕出声阶段（21天—5个月）：声音听辨能力有较大发展，有大量的“玩弄”声音的现象，有了最初的语音模仿和“对话”意识。

3、呀呀学语阶段（6个月—1岁左右）：连续发音的节奏感加强，发音的形式变得丰富多彩，出现许多类似语言的语调。这阶段显著的特征是婴儿模仿发音的能力大大提高。

4、学说话阶段（1岁—1岁半）：连续音节和类似词的音节增多，能说出一些单词，无意义的音节减少，这是一个由无意的音节过渡发展大词音的过渡阶段。

5、积极言语发展阶段（1岁半—3岁）：开始由单词句、双词句向完整句发展，集中的无意义的发音现象消失，发音和发出的词和句子整合在一起。但由于发音器官发育未成熟，会出现许多语音“错误”。

语音发展的特点

1、前言语感知能力的发展

前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础。最近的研究表明，汉语儿童前言语阶段的感知能力分成三种水平层次：

（1）辨音水平（0—4个月）：学会分辨言语声音和其他声音的区别，获得辨别不同话语声音的感知能力。大约两个月后，开始比较清楚地感知“语音学”意义上的单纯的语音，能感知由发声位置和方法变化造成的语音差别。

（2）辨调水平（4—10个月）：能注意一句话或一段话的语调，从整块语音的不同高音、音长变化中体会所感知的话语声音的社会性意义，并且给予相应的具有社会**往作用的反馈。

（3）辨义水平（10—18个月）：能将人们说话时语音表征和语义表征联系起来，去分辨一定语音的语义内容。开始学习通过对声、韵、调的整体感知来接受语言，为正式使用语言与人交往作好“理解在先”的准备

2、前语言发音能力的发展

前语言发音是指婴儿正式说话前的各种语音发声，类似于说话之前的语音操练。

这个过程大致分为四个阶段：

（1）单音发声阶段（0—4个月）：会哭叫，还会调节哭叫的音长、音量和音高，用不同的哭声表示不同的意思和需求。

（2）音节发声阶段（4—10个月）：发音有了明显的指向性，对成人的社会性刺激作出反应；另一方面发音中出现了许多辅音和元音的组合，从单音节过渡到重叠多音节。

（3）前词语发声阶段（10—18个月）：能发出一连串变化不同的辅音加元音的音节，发音有语言的感觉。

（4）特殊的“小儿语”发音阶段（1—1岁半）：有明显的旋律和抑扬顿挫的音调变化。说话呈现特殊的“小儿语”式发音，常常表现出省略、替代、重叠等特殊的策略。

3、前语言交际能力的发展

（1）产生交际倾向（0—4个月）：逐渐产生交际的倾向和兴趣。约两个月时，会用表情、动作或不同的声音表达不同的情绪，表现出明显的交际倾向。

（2）学习“交际”规则（4—10个月）：对成人的话语逗弄给予语音应答，还出现与成人轮流“说”的倾向，前语言交际已有明显的“社会性”成分。

（3）扩展交际功能（10—18个月）：能够通过一定语音和动作表情的组合，使语音产生具体的语言意义。这个时期的婴儿有坚持表达个人意愿的情况，开始创造相对固定的“交际信号”，能较好地理解语言的交际功能，能借助前语言发音和体态行为与人交往，发展起真正的语言交际能力。

4、发音紧缩现象

1周岁以后，婴儿出现发音紧缩现象，在前言语阶段能发出的有的或没有的语音都不能发出，无意义的连续音节大大减少，往往用动作和手势示意，独处时也停止了自发发音活动，出现一个短暂的相对沉默时期。

5、2—3岁儿童语音发展的特点

从1岁半开始，儿童发音器官逐渐成熟，语音逐渐稳定和规范，发不出的语音逐渐减少儿童集中的无意义发音现象已经消失。

0到3岁婴幼儿语言发展的特点2

0到3岁婴幼儿早期发展特点1

早期婴儿神经反射分为原始反射和姿势反应。1—3岁的幼儿出现的往往是直觉行动思维，这是思维的初级形式。思维过程是以词汇作为媒介来进行的， 借助于某种形式的语言完成，没有语言就没有思维活动。

幼儿在1—2岁时会产生想象的萌芽，但是孩子4岁前的想象力还是很零散的。所以这个阶段的孩子需要通过后天学习与强化形成条件反射，才有利于适应自然，而操作性条件反射的建立是儿童行为培养的重要方法。我就是根据这个知识，在孩子处于这个年龄段的时候， 有针对性地利用条件反射的原理培养了她很多良好的生活习惯。

新生儿对光和温度的反应很敏感。2—3个月的婴儿对人脸和活动的物体感兴趣。3—4个月的婴儿开始能够辨别色彩，对明亮、鲜艳的色彩，特别是红、黄、绿感兴趣。1岁儿童可以出现10—15秒的随意注意。新奇、鲜艳的刺激可以使2—3岁的儿童集中10—20分钟的注意力。在这里要提出心理学的两个重要概念——再认和再现。

再认是当经历过的事物再次出现时仍然能够确认出来的能力。再认的速度和准确性取决于以下条件：

（1）对事物识记的巩固程度。

（2）眼前事物与头脑中过去事物的相似程度。

（3）思维活动的积极性。

比如，我们教孩子认字，需要经常不断地重复让他看到，这就是提高再认能力。我们读书就是再认能力的体现，里面学过的字，再看到还可以认识。

再现就是回忆，把过去曾经经历而当前并非作用于我们的事物，在头脑中将其映象自行呈现出来的记忆过程。 一般这种能力的发育要比再认迟缓一些。背诵就是再现能力，比如孩子不识字，但是她照样可以按照家长教的儿歌背出来。

认识字和能背诵是两个概念，我们读报纸时不经过刻意地反复背，看一遍是背不下来的，但是我们拿到报纸就可以读，这就是再认和再现的本质区别。

再认是用眼，再现是用脑。在犯罪学里面，辨别罪犯靠再认能力，比如，找几个人过来问见没见过。而描述当天发生的情况靠再现能力，比如描述那天下雪，当时自己站在什么地方，看到了周围有什么，听到了什么声音等等。

这个阶段的孩子记忆力是短暂的，一般来说1岁的孩子对人或物的再认能力大约只维持数天，2岁时可达数周，3岁时延长到数月。所以很多父母都有这样的'体会，带着孩子见自己的朋友，孩子开始认生，等熟悉以后便高兴起来，但是过一段时间，再带着孩子去见这个朋友，孩子又会用警惕、害怕的眼神看着这个他曾经认识的长辈。很多妈妈还会和孩子说：“你怎么不认识了？这就是你见过的某某阿姨呀。”如果大家知道这个年龄段孩子的记忆特点，就不会奇怪孩子的这个反应了。

很多家长因为重视对孩子的培养，希望孩子从小眼界开阔，所以孩子1岁左右时就带去迪士尼，或者出国旅游，以为带着孩子去这些地方会增长孩子的见识。其实如果家长了解孩子智力发育的过程，就会知道这样的行为其实是徒劳的。带1岁左右的孩子去迪士尼，他的记忆力也就几天，隔一周再带他去，他还会觉得新奇，跟没有去过一样。所以带这么大的孩子出门，经常在家周围逛，也可以给孩子新鲜感。因为孩子还没有长期记忆，在孩子眼里，迪士尼和楼下街心公园的区别并不大。

所以根据孩子这个时期的记忆特点，带他们出国旅游的意义并不大。因为他们的记忆能力只能维持数周或数月，根本无法达到开眼界的目的。我记得女儿3岁的时候，在三峡工程开始施工之前我们带她去三峡，本来想要带孩子看看这里最后的美丽风景，因为以后再也看不到了，结果她现在完全不记得三峡什么样子了。

这个阶段的婴幼儿需要睡在一个温度舒适的环境中，不要太冷，也不要太热。适宜的温度为20—22摄氏度，湿度最好保持在55%—60%。有些家长经常对孩子过度保温，夏天室内温度超过22摄氏度也会以怕孩子着凉的名义不开空调，而且还给孩子包裹得很严，造成孩子烦躁哭闹、睡觉不安、食欲下降，甚至因为过度受热而诱发很多疾病。在冬季给孩子穿得过多容易造成“婴儿捂热综合征”，医学上也叫“婴儿蒙被缺氧综合征”。其症状包括：发烧、大汗、脱水、抽搐昏迷，乃至呼吸循环衰竭，是一种婴儿冬季常见病。

因此，儿科专家呼吁，在寒冷的季节，特别是现在很多家庭生活条件良好，冬天屋子里有暖气的情况下，切忌把婴儿包裹得过紧、过严、过厚，更不能无限制地在婴儿被褥周围加热水袋等散热物，切忌给婴儿蒙被睡眠或用棉被堵塞其口鼻，以防影响呼吸，也不要把新生儿置于母亲腋下睡眠，或让婴儿含着乳-头睡觉，提倡母婴分被睡眠。

1—2岁的宝宝身体快速增长，开始具备最基本的大肌肉运动能力，能站能走之后，宝宝的生活范围扩大，大脑迅速发育，开始产生探索世界的愿望。这个阶段是语言发展的关键期，也是生活习惯养成、认知学习启蒙的重要阶段，应该给孩子提供良好的语言环境。不管孩子是否能听懂，家长都要用正确的语法、发音与孩子说话并鼓励孩子模仿。可以让他听儿童歌曲，给他讲故事，让他用蜡笔画画，也可以让他认识字卡片，跟他做一些简单的游戏。

这个阶段的儿童因为语言能力常常不足以表达自己的需要，所以直观的肢体表达用得更多。 语言发育落后的孩子由于不容易被他人理解，经常会表现得脾气暴躁。很多人反映，这个年龄段的孩子在交往时容易出现肢体碰撞，比如在儿童娱乐场所，4岁以下的孩子一起玩儿，因为孩子之间无法交流，语言发育迟缓的孩子就会采取推拉甚至拍打其他孩子的行为，来满足自己的需要。

所以我建议家长针对喜欢动手打人的孩子，在家就要注意培养孩子的语言表达能力和语言的理解能力，这也是培养孩子智力发育的一个很重要的训练。如果大家回忆自己小学时候的经历会发现，班里喜欢动手打人的学生，一般学习能力都不突出，他们对知识的理解能力和语言表达能力都不是很强。这也是因为他们小时候， 家长忽视了对这种能力的培养。

因此根据以上这些医学心理学知识，针对孩子在这个年龄段的生理和心理特点，我明确了0—3岁的孩子最主要的培养目标，就是条件反射的训练和良好的语言习惯、生活习惯的建立。

0到3岁婴幼儿语言发展的特点3

0～3岁宝宝成长关键期

婴幼儿的早期发展越来越受到社会的关注和家长的重视，特别是智力开发和早期教育。在这种社会竞争十分激烈的年代中，谁都不愿意让自己的孩子输在起跑线上。

从儿童生长发育的规律来看，生后的最初几年是儿童身体、心理、情感和社会等方面充分成长和全面发展的关键期，而0～3岁是大脑发展的黄金期。现代研究表明，出生后3天的婴儿，能将视线集中在母亲的脸上，半岁的婴儿能够形成初步的概念，1岁以后的婴儿开始具有推理能力和语言能力，2～3岁是发展语言的最佳期。

可以说，0～3岁是运动、语言等能力发展最快的敏感期，所以家长根据其生长发育规律及其神经心理发育特点，在孩子发展的关键期或者敏感期,为孩子不断创造每个阶段生存和发展需要的环境刺激，让孩子生理、心理和行为产生相互作用，刺激孩子的全面发展,让早期教育取得事半功倍的作用。

每个孩子的敏感期出现的时间并不相同，家长要细心观察敏感期的出现。当观察到孩子的某项敏感期出现时，应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境,鼓励孩子自由探索、勇敢尝试。

一、动作发育的关键期

运动和动作发育可促进体格发育、扩大活动范围、发展观察力、增加与人的交往，有助于培养小儿独立生活能力及活泼、勇敢、坚毅等优良品质。0~3岁是宝宝运动发育的敏感期，宝宝出生从仰卧位到能走会跑,从伸手取物到能灵活运用双手均是在3岁前完成的，

宝宝抬头的敏感期是2~3个月，坐的敏感期是6~7个月，走路的敏感期是1岁左右。1岁以后动作发育更为迅速，手脚的协调能力得到进一步加强。而手的动作发展如伸手取物的的动作敏感期是5个月左右，手的精细动作的敏感期是1.5岁―3岁。根据其特点宜重点培养粗动作和手及手指的精细动作。具体可从以下几个方面开展：

生后2个月即可训练抬头、俯卧、撑胸的动作。3个月时，帮助小儿由仰卧转为侧卧，完成翻身动作，训练主动改变体位、姿势的能力，为爬行做准备。5个月开始可扶小儿学坐，但时间不要太长，避免脊柱弯曲,4～5个月，训练其抓握胸前的玩具;6～10个月可训练用手指取小物体,创造可爬行的环境。

6个月开始可以训练扶站;8～9个月可学扶走;10个月后应训练从扶站至迈步的能力，并逐步过度到独立行走。1岁半后，在走稳的基础上，训练小儿上、下楼梯、跑、跳和攀登的能力，练习两脚交替独站，使双肢力量均衡，教小儿蹦跳，还可让小儿练习从台阶跳下和跳远，促进大肌肉的发育。带小儿到户外、公园和草地上进行游戏，跑步等促进其活动能力的发展。

可通过学画画、搭积木、用塑料绳串有孔玩具、学习用筷子来取东西、折纸等训练小儿手精细动作的灵活性和准确性;还可通过游戏、手工和做力所能及的事，促进手的稳定性和协调性的发育。

二、语言发展的关键期

语言发展能促进人与人的交往，是孩子学习的基础,也是智力发育的主要组成部分。

婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出呀呀学语声时，就开始了他的语言敏感期。语言能力分为口头语言和文字语言能力，3岁以前是口头语言的敏感期，0―1岁是前期语言时期，孩子从喜欢听到能听懂;1―3岁是语言期，其中1―2岁的孩子能用只言片语表达自己的意思;2岁以后孩子进入语言的爆发期.

家长要给孩子提供适当的语音和语言感知环境,让婴儿充分感知语言,经常与婴儿进行语言交流,婴儿自发“baba”、“mama”等语言时，应及时给予应答或微笑，使婴儿逐渐理解这些语言和特定人物的关系。2～3个月时，母亲可利用哺乳和小儿亲切“交谈”。

开始学说话，便应主动教其正确的发音，使婴儿能积极模仿成人的语言。通过日常接触的人和物，引导其将物、事物、动作等联系起来进行表达。适合婴儿的语言刺激有广播、小故事、儿歌、亲切的语言交流等，这些都能引起婴儿感知语言的兴趣。

小儿从语言理解阶段开始，日后的言语积极性高涨。随着年龄的增长，生活内容逐渐丰富，言语交际的机会也日益增多。主要培养和加深其对语言的理解和表达能力,利用不同的场合创造言语交流的机会，教日常语，启发小儿说话;教小儿认识周围的人和物，锻炼其语言表达能力。要多和小儿讲普通话，发音要正确，口齿要清楚，语句要连贯完整。

鼓励小儿用语言表达自己的要求，在模仿成人语言时应及时纠正错误发音，使其吐字清楚，用词正确，发音准确，语句连贯完整。要从简单到复杂，从单音词到多音词，不断丰富小儿的语言词汇量。随着语言理解能力的发展，可进一步教小儿念短句和儿歌;复述一些简单的童话故事，并根据要求做出相应的动作。

三、行为习惯的关键期

俗话说：“三岁看大，七岁看老”、“江山易改，本性难移”，说明人的性格一旦形成，就会变成比较稳定的个性特征，对于孩子将来的人生产生非常大的影响. 0~3岁是孩子性格形成的关键时期,是孩子模仿能力的敏感期,也是孩子出现第一个逆反心理的时期.因此需在本性形成的起始点上就为其提供适时、适量的条件,建立良好的行为习惯.首先,家长是孩子的第一任老师,要起到表率作用.

培养良好的睡眠、饮食、卫生等习惯和爱劳动，关心他人的品德;训练穿脱衣服、鞋袜、解纽扣和鞋带等自理生活的能力。鼓励小儿树立克服困难的信心，当其遇到困难时，教育着不要马上伸手相助，应鼓励其进行尝试，小儿经尝试获得成功后，对将来智能发展和学习的意志发展有很大的促进作用。向小儿传授多方面的社会性知识、道德准则、行为规范和社会交往技能，为小儿提供练习有关社交行为和技能的场所。

让小儿一起做角色扮演游戏，使小儿在游戏中懂得遵守一定规则，相互合作，团结友爱，通过这种游戏培养小儿建立与同龄伙伴的关系。多带小儿接触社会，教会小儿有礼貌地称呼周围的人。

培养小儿良好的道德品质和情感，如教育小儿爱护玩具，有礼貌、不乱扔果皮、主动收拾玩具、公园的花不能摘、不随地大小便等。成人要尊重小儿，不要当面评论其缺点，如果犯了错误，要教育其认识错误并勇于纠正，在其做出努力后及时表扬和鼓励。应及时表扬小儿好的行为，批评和纠正不良行为习惯。

“婴儿心理学”具体是什么,什么原因导致孩子爱打大人脸?

好像每个孩子都会经过这个时期，每次妈妈带着孩子出去玩的时候，喜欢孩子的朋友都会接过来抱一下，孩子刚开始被大人逗得乐呵呵的，突然趁着大人不注意就拍她的脸一下，或者是揪住大人的头发不松手，遇到这样的事情，当妈妈的多少都有些尴尬，脾气不好妈妈的会凶孩子，有的还会拍打孩子的手，让孩子松开。

但是，父母真的理解孩子的这种行为吗？

01为什么宝宝爱打大人的脸？

2到6个月大的宝宝，刚开始接触新的事物，他会试探性的去感受这个事物，这个时候，宝宝的动作还是比较温柔的；到了一岁左右孩子的动作会从摸变成抓，甚至是打，这些行为，在家长看来，就是“暴力”，是孩子脾气暴躁的表现，但是在孩子的世界里，他们觉得这些行为和摸没有什么太大的差别，这是为什么呢？

02宝宝打人的背后，隐藏着“婴儿心理学”

在这个年龄阶段的宝宝大脑发育还不完全，所以这么精细连贯的动作，在宝宝的世界里，完成率并不是很高。

要知道一个抓取的动作是连贯性的，孩子首先要发现物体，随即大脑发出抓取的指令，然后身体开始执行，手摸到物体之后，反射弧需要一定的时间反射给大脑，这一连串的动作，是在一瞬间之内完成的，对于一个成年人来说，很简单。

但是对于婴儿来说，这一套动作的完成并不是连贯的，之一串连贯的动作是需要时间的，有可能打奶发出执行的指令后，手并没有及时的去完成这个动作，或者婴儿在拿到物体后，反射弧过慢，大脑没有接收到信息依然在执行抓取的指令，这个时候孩子就会出现抓住东西乱扔或者不撒手的情况。

细心观察你会发现，孩子在打你的脸的时候，是处于兴奋状态的，他并没有生气。其实，这就是宝宝下意识的在摸你，在感受新的事物，只不过，没有控制好力度，并不是真的想打你。

03为什么孩子更多的时候是“打”妈妈？

很多妈妈反映孩子多半会揪住自己的头发不放，或者拽自己的耳钉，那是因为孩子更喜欢妈妈，并不是说，孩子跟妈妈更亲，这里说的是一种下意识地神经反应，是血缘，是十月怀胎的安全感和默契感。

04那孩子在打了你以后该呵斥吗？该严厉制止吗？

孩子在打了你以后，大人会做出激烈的反应，孩子在一瞬间会不知所措，他会观察你的反应，如果这个时候你在笑，他就会以为你喜欢他，所以他就会继续打你，这个时候，父母应该不要笑，用表情告诉孩子，你这样做妈妈不喜欢。

因为这个时期的婴儿对于语言的理解能力是有限的，当父母说，不能打人之类的话，孩子可能理解不了，所以这种“冷处理”的方式，是最直接有效的。

每个时期的孩子的举动都是有原因的，父母应该静下心来，仔细地观察自己的宝宝，给宝宝一个完整的童年。

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