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北京版小学一年级语文下册课件:《神奇的塔》

【 #课件# 导语】课件中包含了课文中的所有内容以及该课文的寓意。可全面提升孩子们对于语文的兴趣。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节设计的。下面是 整理分享的北京版小学一年级语文下册课件：《神奇的塔》，欢迎阅读与借鉴。

【 篇一 】

教材简析：

本文是一年级下册以“现代科技”为主题的第五单元中的一篇主体课文，课文介绍了中央电视塔。“塔”明确了写作内容，“神奇”为关键词。全文紧紧围绕“神奇”一词展开，多角度多方位地描述了这座值得北京乃至全中国骄傲的电视塔。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”在教学中我们要创设愉悦的学习氛围，引导学生读一读、想一想、说一说，使学生在学文章的同时，了解现代科学技术的发展，激发他们学习科学知识的兴趣。让学生在阅读实践中了解课文的表达形式，通过模仿练说，提高学生语言表达能力。

教学目标：

知识目标：认识“奇”“圆”等13个字，会写“奇”“近”“灯”等10个字，学习偏旁“”和“”。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全文。

情感目标：通过读文让学生了解中央电视塔，为祖国有这样了不起的建筑而骄傲。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全文。

教学难点：

通过读文让学生了解中央电视塔，为祖国有这样了不起的建筑而骄傲。

教学准备：

多媒体课件或幻灯图片、生字卡片。

教学课时：

两课时。

教学流程：

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

同学们，如果给你一双翅膀，你最想干什么？（学生畅所欲言，大胆想像。结合学生想像内容，课件播放蓝天、太阳的画面。）

课件播放书中的插图，解说词：看，这是什么塔，那么高大、美丽？不仅我想知道，连蓝天、太阳也想知道。让我们一起去看看吧。（揭示课题，板书《神奇的塔》）

看到课题，你想知道什么？（培养学生看课题质疑的能力）

二、初读课文，整体把握

1.学生看拼音自由读文，要求读准字音，不丢字，不加字。

2.同桌互读、互听，帮助同桌找出读得不正确的地方。

3.看汉字自由读文，不认识的字看拼音多读几遍，并标出自然段的序号。

4.指名分自然段读课文，想一想那座塔在哪，名字是什么？（要求其他同学注意听，听他读得是否正确、流利，读后师生评价。）

5.学生回答问题，把握课文主要内容。

三、精读练背，品味神奇

（一）这是一座怎样的塔？

（学生通过阅读得出：高、美，让人快乐、神奇。教师同时板书。）

（二）（出示课件———课后第3题，格式有变化。）

蓝天说塔很高，太阳说塔很美，我说塔很有趣，妈妈说塔很神奇。

这到底是怎么回事呢？答案就藏在课文里，认真的同学一定会找得到。

1.理解塔“高”。

（1）读课文，找一找课文中哪些地方写出了中央电视塔很高？

（指导朗读，出示词卡：高高的塔。课件出示第1自然段，描红“北京”两个字。）

（2）蓝天说的话是什么意思？（培养分析能力）

（a）指名读第2自然段，然后在蓝天图下面板书“高”。

（b）有感情读课文（先自由练读，再指名朗读）。通过评价学生的朗读，来指导学生在读时要突出“多高”“很近很近”这两个重点词语，让学生带着自己体会到的惊叹、赞美的情感再一次读课文。

（c）在熟读的基础上试背这一段。

（d）师生共同回顾、总结这一段学习步骤：先说说这段写了塔的什么特点，再找出重点词语有感情地朗读，最后背一背这一段。

2.理解塔“美”。

小组合作学习，学生按照刚才的学习步骤自学第3自然段。

学情反馈

（1）学生在黑板上板书这段所描写的塔的特点。

（2）学生朗读第3段。通过学生互评，老师指导、示范读好课文。

3.理解“让人快乐的塔”。

（1）你知道塔楼里有什么吗？读一读（出示词卡：旋转餐厅、了望台）

（2）（出示课件旋转餐厅图）餐厅大家都去过，你能想像出旋转餐厅什么样吗？这个餐厅是北京的餐厅，它可以转动，但你感觉不出来，他转一圈需要1个多小时呢！在这里不仅可以品尝美味佳肴，还可以俯瞰北京的全景，多有意思呀！

（3）中央电视塔很有趣，请你做个小导游给没去过的小朋友介绍介绍吧！

出示填空练习

这是（）的塔，那里有（）、（）它欢迎大家来玩。

（4）指导朗读。

4.理解塔的“神奇”。

（1）妈妈说这是一座神奇的塔，中央电视塔有什么神奇呢？读读课文，和小伙伴说一说。（出示词卡：神奇）

（2）指名回答。补充介绍：叔叔阿姨制作的电视节目，在电视塔中用信号发射出来。我们家的电视机都有可以接受信号的装置，能把叔叔阿姨制作的精彩节目播放出来，我们就能从电视中看到多彩的世界。

（3）这真是一座神奇的塔。请你这个小导游给大家介绍介绍它的神奇之处吧！

出示课件

这是（），它使我们（），你打开（），就会看到（）。

（4）指导朗读。

第二课时

一、朗读、背诵课文，回归整体

1.师生合作读文。

2.分角色读文，背诵课文。（结合画面，并配上轻缓的乐曲。）

3.播放课件：蓝天中白云飘过。解说词：同学们，白云姑娘来了，快带她来看看我们中央电视塔。谁愿飞到她身边，向她介绍一下这座塔？学生可以背诵课文，也可以用自己的话讲述。在这个情境中，再一次体会课文的语言表达方式，为下一步的仿说作准备。

二、拓展延伸，从读练说

1.（课件播放龙塔的画面）看到哈尔滨的龙塔，蓝天、太阳、白云会说什么呢？请你按照课文的样子，想一想，说一说。（学生小组合作讨论蓝天、太阳、白云会怎样说）

2.汇报讨论的结果，教师相机指导，给予纠正或表扬。

3.学生展示交流自己收集的各地电视塔的资料。

三、趣味识字、写字

1.出示课后生字，学生开火车读，卡片练读，游戏识字。

2.通过组词、字形比较、猜字谜等形式记忆生字。如：远———近———连、厅———打———灯、座———坐等字的比较；字谜：一点一横长，一撇到南粱。两人没上去，坐在土堆上。（谜底：座）

3.学习偏旁“火”和“卩”。

4.从出示的生字中找出要求会写的字，并指导书写。

（1）按结构分类。

（2）教师每类指导一个字，其他的学生自己练写，教师巡视指导。

（3）巡视中发现共性问题及时指导。

（4）推上词语小货车，到文中选购词语。

（5）做一做“语文练习”中的相关题目。

四、知识迁移

1.说说反义词：（由课内向课外延伸）

远—近高—低长—短……

2.形近字组词

圆：圆心圆脸圆形……。

园：公园花园菜园……。

3.读《阅读（注音版）》中相关的课文。

五、总结评价

【 篇二 】

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

2.以读带讲，读中识字，读中理解，读中积累。

3.通过读文增长见识，了解电视塔的特点及作用，感受它的神奇之处。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

教学难点

了解中央电视塔的外型特征及作用，感受它的神奇之处。

教学过程

一、创设情境——认识塔

1.（出示中央电视塔图片）请同学们看图，这个高高的是什么？那我们就可以说它是高高的塔。还是什么样的塔？

2.知道这座高高的塔是什么塔吗？这节课刘老师就领同学们走进这座神奇的中央电视塔。（板书课题）

通过多媒体课件和教师与学生亲切的交流，调动学生的情感，可使学生以较好的状态进入学习的情境。

二、初读感知——了解塔

1.这座神奇的中央电视塔，是一座什么样的塔呢？带着这个问题，我们一起来读读书。读书的时候你想提醒大家注意什么？（学生发表意见）

好，现在开始读书。

2.检查学生读课文情况。

3.读了两遍课文，谁知道这座神奇的塔是什么样的塔？（高、美、快乐、神奇）谁能用一句话说，这是一座什么样的塔？

同学们说得真好，中央电视塔是……这就是这篇课文的主要内容，我们用一两句话说出来，就叫作概括课文内容，懂吗？。

对于一年级学生而言，语文教学应该培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的兴趣。读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。加之把感知课文与听、说、识训练有机结合起来，既培养了学生自读课文的能力，帮助学生理清文章的思路，又训练了学生的表达能力。

三、研读品味——熟悉塔

（一）感知塔高

1．（学生汇报第一自然段。）这座中央电视塔的确很高，知道有多高吗？有405米，相当于把100多个我们学校的教室摞起来那么高，高不高？

再读一下第一自然段。

2．还从哪儿能看出来塔高？（学生汇报第二自然段。）课文中是说谁离谁很近？看图，塔离蓝天近吗？你怎么看出来的？

观察得真仔细，看图也可以帮我们理解课文。这回谁能再读读，读出塔的高。这座塔可真高呀，怪不得作者说它是一座神奇的塔呢。

在研读品位的过程中，初步渗透利用插图理解课文的学习方法。

（二）感知塔美

1.谁又说塔美？

2.（看图）圆圆的塔楼在哪儿？谁来指指？什么样的塔楼？（圆圆的塔楼）

生活中还有什么是圆圆的？圆圆的西瓜像什么？圆圆的月亮像什么？书上说圆圆的什么？圆圆的塔楼像什么？这个圆圆的大红灯笼就是仿照宫灯做的，塔楼和它像吗？哪像？所以书上说圆圆的塔楼像一盏宫灯，像宫灯一样的塔楼美吗？（出示图）

谁能读出它的美？

利用直观的实物感知比喻句的特点，训练学生说的能力，进而提高学生运用语言的能力。

（三）感知塔让人快乐

1.这座神奇的塔不仅又高又美，而且还能让人快乐。你怎么知道的？

2.为什么会让人感到快乐呢？

有谁去过旋转餐厅吗？王老师就去过哈市的龙塔旋转餐厅，在那儿不仅可以吃到许多好吃的东西，而且还能够随着餐厅的旋转，看到全市各个地方的美景！在这个旋转餐厅里玩，你会觉得怎么样？

请你读读这一段，读出快乐的心情。

能让我们全班同学感到快乐，这可真是一座神奇的塔。

（四）感知塔的神奇

1.最神奇的事是妈妈说的，怎么说的？

2.为什么说它是一座神奇的塔？

这座神奇的塔功劳特别大，不同城市的叔叔阿姨制作的电视节目，都是通过这座塔转播到电视上来的，所以从电视上我们就可以看到大风车栏目、焦点访谈。还可以看到什么？打开电视就可以看到一个什么样的世界？（多彩的世界）

你们说，这座塔神奇不神奇？

谁能读出它的神奇？学生练读后指名读课文。

《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读都要重视朗读……有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”此部分的设计旨在体现这一思想，以读为主。利用形式多样的朗读，引导学生逐步实现由读通到读懂，再到有感情地朗读，使阅读真正成为激发情感、感受语言美的过程。

四、诵读积累——“留住”塔

这座高高的中央电视塔，可以转播电视节目，而且在美丽的塔楼里，还可以吃美食、看美景，这可真是一座神奇的塔。看着这座神奇的塔，蓝天说_______，太阳说_______，我说_______，妈妈说_______。这座神奇的塔就在我国的首都_______。

背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位的积淀语感。本课设计的这一背诵环节，不提背诵两字，使学生在轻松的氛围中完成背诵。规范的书面语言反复进入学生的口语，就会自然的内化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重建语言模式。

五、拓展延伸——“丰富”塔

在咱们哈尔滨，也有一座神奇的电视塔，它叫_______。作为哈尔滨市的小主人，你能把龙塔神奇的地方介绍给我听听嘛？回去之后把我们说的写下来，能做到吗？好，相信大家。

“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。以小主人的身份介绍家乡的建筑物，紧密联系生活，为学生提供了一个很好地锻炼口头语言和书面语言的机会。

六、检测生字识记情况

以字卡的形式出示要求认识的字，指名认读。

阅读理解的基础上，检查学生阅读中识字情况，弄清学生识记的重难点，为第二课时指导写字奠定基础。

白岩松的个人简介如何?

白岩松，1968年8月20日出生于内蒙古自治区呼伦贝尔市，中国内地节目主持人、记者、作家，毕业于中国传媒大学新闻系。

1993年，白岩松参与创办中央电视台电视新闻杂志节目《东方时空》，并推出了子栏目《东方之子》。1997年，相继参与了香港回归、三峡大坝截流等重大事件的电视直播。1999年参加了澳门回归直播、国庆五十周年庆典转播。2000年，被授予“中国十大杰出青年”称号。

2003年，开始主持新闻频道的新闻专题节目《新闻周刊》。2009年，获得“话语主持群星会年度终身成就奖”。2010年，获得“优秀播音员主持”奖。2012年，担任伦敦奥运会开闭幕式的解说。

2021年，获得中央电视台十佳优秀播音员、主持人奖。现任中央电视台《新闻1+1》节目评论员、《新闻周刊》节目主持人，中国红十字会副会长 （兼）。2021年享受国务院政府特殊津贴。

扩展资料

白岩松的社会活动：

2004年，担任第28届雅典奥运会火炬手。2008年，主持“爱的奉献——2008宣传文化系统抗震救灾募捐活动”；同年，担任第29届北京奥运会火炬手。2009年1月11日，参加上海世博会启动公益晚会——“世博城市之星”选拔。

2010年，主持《情系玉树大爱无疆——抗震救灾募捐活动特别节目》，在节目中担任新闻连线人。上海世博会期间，他参与发起了“鼓励使用手帕，尽量少使用纸巾”的环保倡议，还担任了“志蓝环保行动”形象大使。2021年9月，参加CCTV体坛风云人物全民健身公益跑活动。

2021年6月1日，被聘为第五届北京环保公益大使；11月，参加第五届“天使的微笑”儿童慈善摄影展。

2021年3月15日，政协第十三届全国委员会第一次主席会议通过，当选为人口资源环境委员会委员。

参考资料来源：百度百科-白岩松

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