大班环创 大班环创图片

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幼儿园夏天环创主题墙图片

夏季到了，幼儿园内的主题墙也要从新设计一番，本期聊装修，就为您带来一组，幼儿园夏天环创主题墙图片，大家可以作为参考。此外，幼儿园一楼大厅是幼儿园给家长的第二印象，在设计上也很重要。本期内容就来和大家聊聊，幼儿园一楼大厅设计思路。

幼儿园夏天环创主题墙图片

首先大家要清楚，幼儿园环境创设必须要以教育性为主要原则，在有教育意义的基础下增加幼儿对环境创设的参与性原则和互动性原则，最后再考虑美观性的问题。

幼儿园墙面布置非常重要。利用幼儿园墙面装饰可以帮助幼儿园树立整合理念，增强环境的流动性，让幼儿在感知事物与富有动态环境的互动中，提升审美经验，体验审美情趣，享受到成功的快乐。好的墙饰，从楼梯开始!

夏天的池塘是非常受家长孩子欢迎的地方，家长可带领幼儿去池塘欣赏荷花的美艳，除了冰激凌，荷花也是夏季手工必备。观察池塘里青蛙哥哥和蜻蜓妹妹在玩些什么，然后把他们的千姿百态记录在主题墙上。以下这些幼儿园环创主题墙图片，大家可以作为参考。

幼儿园一楼大厅设计思路

下面，再来看看幼儿园大厅的整体设计思路。

1、功能性

幼儿园一楼大厅，承担传统的咨询、报名、收费、家长接待、相关部门领导及同行参观接待等功能。相应的，幼儿园的门卫、办公室、财务等职能部门可以合并到前台办公，前台就就是办公区。这样既方便家长又节约人力，还可以提高工作效率(每天都有专人提供一站式服务)。幼儿园设计时把相应的园长办公室、保健室等职能办公室都围绕在大厅附近，这样就可以形成一个幼儿园行政办公区。

2、整合性

整合多功能厅、美工室、图书室、社会活动区、部分对外办公服务功能，这样做能够提升房舍利用率。大厅是集约型的公共活动空间，功能齐全，场地利用率高，值得大家重视。通常在一楼大厅旁边设置集中办公区，将幼儿园所有行政、后勤、教学等办公室资源整合。或是分为教学与行政、后勤两大块。

3、幼儿园大厅应体现该园特色

儿童是通过感官与空间环境互动过程中获取信息认知世界，构建和发展自身。环境的色彩、空间造型、家具摆设、人文元素等，都会对儿童发展产生重要的影响，而大厅恰好是幼儿园体现园内文化特色的重要空间。也是让家长对幼儿园环境和品牌价值产生第一印象的重要场所，因此幼儿园大厅在设计时一定要展现出幼儿园的特色。

4、幼儿园大厅应充满趣味性

幼儿园大厅是给孩子的第一个活动的场所，更是一个趣味活动区，不仅要让孩子们玩得开心、喜欢上幼儿园，更能提升家长对幼儿园的认可度。

1、环境与教育目标一致的原则：幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致，并符合幼儿全面发展的需要。

2、适宜性原则：幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。幼儿身心特点和发展需要还会随着其年龄增长而发生变化，因此环境创设不是一次就可以完成的，它还是一个螺旋式发展过程。

3、幼儿参与的原则：环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿同环境的教育性不仅蕴涵于环境之中，而且蕴涵于环境创设的过程中。教师应将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。幼儿园环境的创设必须以幼儿为本，以幼儿的发展为核心。

4、开放性原则：开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合，不仅要考虑幼儿园内环境要素，也要重视园外环境的各要素，协同一致地对幼儿施加影响。利用开放的教育环境对幼儿进行教育，是教育者应该树立的大教育观。

参观幼儿园班级环创随感

这是小一班教室的环创。你瞧墙上的糖葫芦，如不仔细看，还以为是真的呢，李老师说这都是她们三位老师和孩子们共同完成的，谁的童年还能没有个糖葫芦的梦呢！想想都是甜的，还有旁边红红的柿饼、闪着金光的毛栗子、看着就让人流口水的红薯……听着李老师用略带激动的语调介绍着每一个区域作品的生成过程，我感受的到她在这些活动中所费的心，投的情，不由的惊叹，原来幼儿每天可以玩的这么有趣，难怪这群三岁点的小不点每天都能开开心心的来园里。看来幼儿园的环创绝不是单一的剪剪画画，或是靠专业的美术功底就能搭建成的，没有爱的环创，再美都只是个图片而已。

中二班的环创真可谓“琳琅满目”，总体以橘色和棕色为主，给人一种秋意浓浓的感觉，主题墙的树叶画，拓印画、泥塑都可以呈现出幼儿对秋天独特的理解和爱。语言区间活动老师居然“变废为宝”用纸箱做成了故事人物身体，带领幼儿模拟情景讲故事，这样用心的创意会有哪个幼儿还会不喜欢听故事呢？最让人大饱眼福的就是皮影表演了，这已失传多年的传统文化能在幼儿园被展示出来，这是我没有想到的。幼儿教育若能关注传统文化的渗透，我想这位老师一定是有教育内涵和教育气质的。

走进中一班教室仿佛走进了海洋馆，区角里醒目的蓝色海洋背景墙吸引着每一个的眼球，我想在这样的环境熏陶下，这个班的宝贝肯定热爱创意，充满想象力，你看路边的松果竟然被他们“加工”成了刺猬，形象逼真；还有那盆栽的辣椒茄子柿子原来都是用粘土做的。温老师说“这些水果蔬菜都是幼儿平时在区间活动时自由做的，之所以做成盆栽我不想让这些东西只是幼儿的一个作品，我想让它们活起来”。温老师的解说给我上了一堂关于生命化教育的课程。是啊我们每天面对的教育对象是活生生的生命，他们有喜怒哀乐等各种情感需要。所以我们工作不再是简单的完成贴在课表上的一日常规流程，更多的关注每一个幼儿的情绪变化背后的成长。

用鱼网做环创背景，这是大班独有的创意，下面再配上幼儿叠的帆船，插上国旗，远看就是一艘艘中国航舰遨游大海的画面，哈哈原来这是一个关于“中国梦”的创意。如此抽象的信仰就这样春化雨般的渗透给幼儿，厉害了大班的老师！还有区间活动用的材料箱竟然是用鞋盒“变宝”来的。这样的创意完全解决了幼儿区间活动时材料拉的一团糟的状况，并且还能重复使用。原来环创不是做给人看的，而是要真正的能为幼儿的区角活动服务。我想每一个能为幼儿的真正发展着想的老师都是伟大的。

走进小二班的教室看到孩子们正在进行区间 活动玩的不亦乐乎，竟然没有被参观的这么多老师打扰到，让人震惊。到底什么样的玩具能让幼儿如此痴迷，哦哦原来是玉米粘贴画，幼儿要在老师准备的图纸上用粘土贴上玉米粒，这可是一个“大工程”，这对幼儿的动手能力和耐力都是一个考验。看来有时“任务型”的活动对幼儿成长是很有必要的，快乐的同时还训练了幼儿的耐性。这才是真实的教育，刚柔相济，动静有度。

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